著名的物理学家爱因斯坦讲过：“想象力比知识更关键，因为知识是有边界的，可想象力却能涵盖世界万物，推动着事物向前发展，还是知识得以进步的源头。”空间想象力属于想象力的一部分，它在人们开展创造活动时是个极为关键的因素，既能助力创新思维的成长，又能提升人的整体素质。拥有出色的空间想象力，这不仅是人们日常生活所需的基本能力，更是在人才竞争里的一大长处。空间想象力在智力开发里占据着重要地位，现代科技人才素质的高低，都和是否具备较强的空间想象力息息相关。林崇德把空间想象力、运算能力以及逻辑思维能力视作数学的三大关键能力。

美国的心理学家洛埃耗费了三年时间，对几百位杰出的科学家展开了调研：那些空间理解能力出众的科学家，他们的数学能力与语言能力都十分优异。在国内外的课程标准当中，一直以来都存在对空间想象力培育的相关要求。早在二十世纪五十年代，我国的课程标准就提出，中学阶段应当培育学生鲜活的空间想象力，发展他们的逻辑思维与判断能力。

新的课程标准着重强调素质教育的推进，重视对学生能力的培养，明确指出要强化空间想象力的培育，这对于提升学生的创造能力，培养初中学生的数学综合素养极为关键。所以，培养空间想象力既是人们发展综合能力的重要部分，也是学校教学里的一项重要使命。而怎样培养与开发学生的空间想象能力，也愈发受到关注与重视，变成了一个重要的研究课题。3D 打印不但对制造业与科技行业产生了较大的影响力，在教育行业的应用也是数不胜数。3D 打印技术在欧美国家的教育领域得到了广泛的推广，成为推动 STEM 教育的有效途径，美国的许多中小学课堂都引入了 3D 打印机，将其作为教师教学的重要手段与方式。